最新动态

最热文章

你现在的位置是:网站首页>> 教育科研 >> 教研动态

同课同构,异彩纷呈——记我校教师与珠海老师同台上课


2018417日上午,由我校与珠海四大学科(英语、物理、化学和美术)的老师共同演绎的“同课同构”活动在我校举行。上午第三节课,各科分别上课。第四节课,四大科的所有教师集中开会研讨,交流学习。现简报如下:

三人同台,共上一课

——记英语科“同课同构”

来自珠海一中的刘芳芳老师和珠海四中的赵勇老师以及我校的梁英甫老师共同导演了本届别开生面的英语科“同课同构”。

与其它三科两人“同课同构”不同的是,本节课是三人“同课同构”,让人期待。本节课是一届阅读课,内容来自必修三第五单元,课题是Canada-The True North。课堂由赵勇老师主导,刘芳芳老师和梁英甫老师配合。根据课文内容和阅读课的流程(Warming-up, pre-reading, scanning, careful reading),三人各自负责一部分任务,组织学生完成。课堂形式丰富、完整,较好地完成既定的教学任务。

对于本次“同课同构”,两位珠海老师表示满意,对我校学生赞赏有加。在课后的交流会上,英语科的老师各抒己见,表达对“同课同构”课堂的极大热情,期待将来亲自试验。(何月子)


物理同课同构教研活动简报

2018417日,由珠海市北师大附属学校周后升老师和阳东一中胡长敏老师共同执教的同课同构课程《二轮复习:动态平衡专题》在阳东一中举行。同课同构课就是不同老师教师在同一节课分工合作完成一节课教学内容,通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果,从而达到教学研究的目的。同课同构,不仅在形式上非常新颖的,而且也是共享资源、合作的过程,珠海名师周老师都毫不吝啬的把自己的精华展现在大家的面前,为提高教学质量献出了自己宝贵的财富,让人感动,让人敬佩,值得我们学习。(胡长敏)


同课同构 ”在碰撞中引领教师成长

417日,春暖花开,风和日丽,2018年珠海教育帮扶阳江名师培养工程系列活动之“同课同构"公开课活动在阳东一中如期进行。本次活动采用珠海最新的教研成果“同课同构”公开课模式,每节公开课均由珠海优秀教师与我校教师共同备课与执教。

同课异构,就是针对共同的教学课题,进行集体备课,让不同教师的教学资源、教学理念、教学思路在充分讨论的基础上得到整合,确定统一的教学目标、重点难点、教学方法和手段,形成统一的教学设计,使用共同的教案、多媒体课件等,由不同的老师根据个人素养,用不同的教学风格进行教学。

通过与珠海二中的化学名师费鹏老师共同备课,设计教学过程和共同完成一节课,让我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得。反思这次教研活动,我感到自己有如下体会:

.拓宽视野,丰富了教育教学艺术

教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分的展示。并在相互的学习课过程中,其他教师的一些诚默的知识和情趣性教育机智可以被相互体会。

.智慧碰撞,构建了多重对话平台

通过这次的化学教研和评课活动,化学教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围,我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉,发表自己对听课的感受和看法,同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

.相互对比,引起教师对授课方法的思考

此次活动采用了相同的教法,授课方法无所谓好坏,一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈,同行和专家的评论,反思一节课的“得”和“失”,提出今后改进和完善的设想。

.更新观念,优化加深对教材的理解

在交流与研讨中,我发现了自身知识结构上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能很好地落实到课堂教学中,即使在听课和评课时,也缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。

本次“同课同构”教研活动形成了浓郁的教研氛围,大家达到共同学习、共同研究探讨,共同提高的目的,更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。我认真反思,看到了自己的不足,以及自己与其他教师的差距,借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学,努力提高化学教学水平。(彭明锋)



珠海--阳东一中同课同构美术科简报

在接到公开课活动的通知后,珠海的秦芳老师就和我在确定课题上做出了积极的交流。

一、选定课题阶段

刚开始我们相互交换了课本的内容发现两地用的美术课本并不相同,内容的归类和知识点设计也是有很多的不一样,然后我们交换了2-3个自己之前上课制作的课件,然后定下了上《亲和火与土》、这是去年省公开课我做的参赛课件,秦老师对陶艺的课堂也是颇感兴趣。因为还有时间我把上课实践部分的陶泥买了回来,并实践在规定的时间内能否完成我们的课堂预设效果。经过几次的实践,成果并不那么理想。课堂实践时间短是本节课实践操作的最难解决的地方。后来经过一番讨论和交流我们把课堂的课题修改为《初识版画黑白的艺术》。

二、准备制作阶段

在确定好版画的课题后,我们兵分两路,把大家所擅长的地方合适的进行了分工。秦老师在版画课上的实践比较多,并且在她的学校已经成立了版画工作室。我就把我们上课的课件教案重新梳理了一遍。

三、见面磨合阶段

在上课的前一天晚上我们终于第一次见面了,在共同备课的4个小时里我们不断的交流,不断的碰撞,课件也得到了修改。最令我印象深刻的就是秦老师从珠海带来了大量学生的版画作品,各式各样的主题,类型,简直几时她版画研究室的成果展!

四、正式上课过程

上课半小时前我们就进入布置公开课的教室,在我校美术老师的协力下很快就把教室布置成了一个小型的版画系列展览。课堂上我们两人积极配合,对课堂的时间把控,知识点的教授都变现得理想。学生对版画的知识有了一次操作,相信对版画的制作过程已经留下了深刻的印象。最后我们还给同学们印刷出属于他们的第一版版画作品。

五、课后反思阶段

课前没有去到指定的教室运行课件,在课件的实操过程中的小插曲影响了课堂的节奏。希望学校能设置专门的美术功能场室,无论在我们美术的平时教学上还是公开课的运用上都能更好的发挥老师的最佳状态。不足之处还希以后有更多的机会学习、改正,能成长和进步。(阳东一中美术科组 冯晓雪)